破解“四小問題”，江蘇新學(xué)期出實(shí)招

　　小胖墩、小眼鏡、小豆芽、小焦慮……

　　破解“四小問題”，江蘇新學(xué)期出實(shí)招

　　春寒料峭的開學(xué)季，宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)洋溢著勃勃生機(jī)。操場(chǎng)上，車輪跳、編花跳、連鎖跳等多種類型花樣跳繩輪番登場(chǎng)，孩子們樂在其中。在該校，學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)。

　　前不久，全省基礎(chǔ)教育教研工作會(huì)議召開，提出要堅(jiān)定不移把學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量作為判斷教研工作質(zhì)量的根本，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)考分的傾向。其中，要重點(diǎn)破解小胖墩、小眼鏡、小豆芽、小焦慮等“四小問題”。

　　新學(xué)期伊始，全省義務(wù)教育學(xué)�！�2·15專項(xiàng)行動(dòng)”在各地各校落地，學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)，課間活動(dòng)時(shí)間調(diào)整至15分鐘。

　　在常州，全市體育老師本學(xué)期第一場(chǎng)教研活動(dòng)就聚焦“2·15專項(xiàng)行動(dòng)”開展。常州市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)韓志祥介紹，常州提出“333路徑”，設(shè)立專項(xiàng)行動(dòng)督查機(jī)制、大課間工作量認(rèn)定和學(xué)校綜合考核評(píng)價(jià)，市教科院也將搭建專家引領(lǐng)、名師工作室等多維平臺(tái)，提升體育教師課程理解力與執(zhí)行力。

　　在每天2小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間里，學(xué)生們都做些什么運(yùn)動(dòng)？

　　跳繩、羽毛球、籃球、足球……在宿遷，每所學(xué)校都有獨(dú)特的體育運(yùn)動(dòng)特色，形成“一校一品”“一校多品”特色發(fā)展模式。學(xué)校引導(dǎo)每名學(xué)生掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成健康生活方式。為了讓體育活動(dòng)形式更加多元，學(xué)校結(jié)合地方文化、校本特色編排課間操，有的學(xué)校還融入泗州戲、“霸王舉鼎”等宿遷傳統(tǒng)文化元素創(chuàng)編武術(shù)操�！敖�3年，全校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)合格率、優(yōu)秀率呈連續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，近視率連續(xù)兩年下降�！彼捱w市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記劉揚(yáng)指著一份調(diào)研報(bào)告欣慰地說。

　　盤活有限的校園空間，讓孩子們有更多自由活動(dòng)的場(chǎng)所，考驗(yàn)學(xué)校管理智慧。走進(jìn)宿遷市宿豫區(qū)燕山路小學(xué)，記者看到，校園里標(biāo)記了各式各樣的活動(dòng)區(qū)：跳房子、扔沙包、滾鐵環(huán)……

　　有充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，一些學(xué)生還是不愿意走出教室，怎么辦？在昆山市信義小學(xué)，課間活動(dòng)創(chuàng)新引入機(jī)器狗帶領(lǐng)學(xué)生在大課間活動(dòng)跑步，引起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的好奇心。

　　孩子的心理健康與身體健康同樣重要，孩子返校后有焦慮情緒怎么辦？近日，別開生面的心理健康教育“開學(xué)第一課”系列活動(dòng)在連云港開啟，不同領(lǐng)域的心理健康教育服務(wù)課程覆蓋班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)等不同群體。

　　江蘇省名師空中課堂也在持續(xù)推出心理健康系列課程。2月19日，在江蘇省名師空中課堂直播課上，南京市力人學(xué)校心理教師胡慧敏引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)幫助孩子制定新學(xué)期規(guī)劃，“假設(shè)孩子本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是從80分提升到95分，要合理預(yù)判阻礙，有針對(duì)性列出應(yīng)對(duì)計(jì)劃，并非一蹴而就�！�

　　省教科院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，要破解青少年群體中常見的“四小問題”，需要從家庭、學(xué)校、社會(huì)和政策層面形成合力，結(jié)合科學(xué)干預(yù)與長(zhǎng)期健康管理。以預(yù)防優(yōu)先，通過早期干預(yù)降低問題發(fā)生率。學(xué)校在實(shí)施方案時(shí)要避免“一刀切”，結(jié)合兒童個(gè)體差異制定措施。同時(shí)，長(zhǎng)期跟蹤建立從幼兒園到中學(xué)的連續(xù)性健康檔案，動(dòng)態(tài)調(diào)整策略，讓孩子能以更健康、更陽(yáng)光的狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

　　記者 程曉琳 楊頻萍